n. 54/2025 r.g.lav.
RE P LICA ITALIANA
REPUBBLICA ITALIANA
IN NOME DEL POPOLO ITALIANO
TRIBUNALE DI PESCARA
Sezione Lavoro
Il Tribunale, in composizione monocratica, in funzione di Giudice del Lavoro, in persona del giudice, dott.ssa Valeria Battista, all'esito dell'udienza del 15.05.2025, tenuta in modalità
cartolare ex art. 127 ter c.p.c., lette le note scritte depositate dalle parti, ha pronunciato e pubblicato la seguente
SENTENZA
con motivazione contestuale ex art. 429 c.p.c., nella causa indicata in epigrafe, pendente tra
,rappresentata e difesa dagli Avv.ti Parte_1 (C.F. C.F. 1
SAGLIOCCO FRANCESCO e NATALE VINCENZO, giusta procura in atti;

PARTE RICORRENTE
e
(C.F. ^P.^IVA_¹ rappresentato Controparte_1
e difeso dal Dottor Pierangelo Trippitelli, elettivamente domiciliato come in atti;

PARTE RESISTENTE
Oggetto: Carta docente.
Conclusioni: come da atti introduttivi e note scritte depositate dalle parti per l'odierna udienza da intendersi in questa sede integralmente richiamati.
MOTIVAZIONE
Con ricorso ex art. 414 c.p.c., ritualmente notificato unitamente a pedissequo decreto di ^fissazione ^udienza, attualmente in servizio giusta contratto di lavoro aParte_2 tempo determinato con prossima scadenza al 30.06.2025 presso l'ITC G. Marconi di Penne

(PE), dunque interna al sistema scolastico, conveniva dinanzi all'intestato Tribunale il per ivi sentir accertare e dichiarare il suo diritto, qualeControparte_1 docente non di ruolo assunta con contratti a tempo determinato dall'Amministrazione convenuta per gli AA.SS. 2022/2023, 2023/2024 e 2024/2025, a percepire la c.d. carta docente per l'aggiornamento e la formazione professionale.
Lamentava parte ricorrente la illegittimità della normativa di cui all'art. 1 comma 121 della
Legge n. 107/2015 nella parte in cui escludeva dalla platea dei destinatari di detta carta i docenti titolari di supplenza annuale (al 31 agosto) o fino al termine delle attività didattiche
(fino al 30 giugno) in quanto lesiva del principio di parità di trattamento e di non discriminazione tenuto conto del fatto che docenti di ruolo e docenti non di ruolo svolgono le stesse mansioni ed hanno diritto alla medesima formazione professionale. E ciò anche tenuto conto che le stesse disposizioni dei contratti collettivi di categoria prevedono che il CP_1 ^debba ^fornire ^ai ^docenti senza alcuna distinzione tra quelli di ruolo e quelli non di ruolo -
"strumenti, risorse e opportunità che garantiscano la formazione in servizio" (strumenti tra i quali va senz'altro annoverata anche la Carta del docente). Peraltro, a detta della ricorrente, la normativa nazionale contrasterebbe anche con i principi sanciti dalla Direttiva CE n. 1999/70
e dell'Accordo Quadro ad essa allegato come di recente affermato e chiarito dalla giurisprudenza comunitaria.
Nonostante la ritualità della notifica, nessuno si costituiva per il Controparte_1
[...] sì che ne deve essere in questa sede dichiarata la contumacia.
La causa, di natura prettamente documentale e vertente su mere questioni di diritto, veniva decisa all'udienza del 15.05.2025, tenuta in modalità cartolare ex art. 127 ter c.p.c. con la presente sentenza con motivazione contestuale.
Il ricorso è parzialmente fondato e meritevole di accoglimento per le ragioni di seguito esposte.
La Carta docente è un bonus di € 500,00 annui per l'aggiornamento e la formazione professionale del personale docente previsto dall'art. 1 comma 121 della Legge n. 107/2015 il quale così recita: "Al fine di sostenere la formazione continua dei docenti e di valorizzarne le competenze professionali, è istituita nel rispetto del limite di spesa di cui al comma 123, la
Carta elettronica per l'aggiornamento e la formazione del docente di ruolo delle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado. La Carta, dell'importo nominale di euro 500 annui per ciascun anno scolastico, può essere utilizzata per l'acquisto di libri e di testi, anche in formato digitale, di pubblicazioni e di riviste comunque utili all'aggiornamento professionale, per l'acquisto di hardware e software, per l'iscrizione a corsi per attività di aggiornamento e di qualificazione delle competenze professionali, svolti da enti accreditati presso il [...]
Controparte_2 a corsi di laurea, di laurea magistrale, specialistica o a ciclo unico, inerenti al profilo professionale, ovvero a corsi post lauream o a master universitari inerenti al profilo professionale, per rappresentazioni teatrali e cinematografiche, per l'ingresso a musei, mostre ed eventi culturali e spettacoli dal vivo, nonché per iniziative coerenti con le attività individuate nell'ambito del piano triennale dell'offerta formativa delle scuole e del Piano nazionale di formazione di cui al comma 124.
La somma di cui alla Carta non costituisce retribuzione accessoria né reddito imponibile”.
Il successivo comma 122 stabilisce “Con decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri, di concerto con il Controparte_3 e con il Ministro
dell'economia e delle finanze, da adottare entro sessanta giorni dalla data di entrata in vigore della presente legge, sono definiti i criteri e le modalità di assegnazione e utilizzo della Carta di cui al comma 121, l'importo da assegnare nell'ambito delle risorse disponibili di cui al comma 123, tenendo conto del sistema pubblico per la gestione dell'identità digitale, nonché le modalità per l'erogazione delle agevolazioni e dei benefici collegati alla Carta medesima".
Dunque, in attuazione della predetta disposizione è stato emanato il D.P.C.M. del 23 settembre 2015 il quale all'art. 2 comma 1 così dispone: "1. I docenti di ruolo a tempo indeterminato presso le Istituzioni scolastiche statali, sia a tempo pieno che a tempo parziale, compresi i docenti che sono in periodo di formazione e prova, hanno diritto all'assegnazione di una Carta, che è nominativa, personale e non trasferibile". ^Il Controparte_1 ha, poi, emanato la nota prot. n. 15219 del 15 ottobre 2015 la quale, al punto 2 ("Destinatari"), ribadisce che "la Carta del docente (e il relativo importo nominale di 500 euro/anno) è assegnata ai docenti di ruolo delle Istituzioni scolastiche statali a tempo indeterminato, sia a tempo pieno che a tempo parziale, compresi i docenti in periodo di formazione e prova, che non siano stati sospesi per motivi disciplinari”.
Successivamente è stato introdotto il D.P.C.M. 28 novembre 2016 il quale al suo art. 3 comma 1 prevede "La Carta è assegnata ai docenti di ruolo a tempo indeterminato delle
Istituzioni scolastiche statali, sia a tempo pieno che a tempo parziale, compresi i docenti che sono in periodo di formazione e prova, i docenti dichiarati inidonei per motivi di salute di cui all'articolo 514 del decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297, e successive modificazioni, i docenti in posizione di comando, distacco, fuori ruolo o altrimenti utilizzati, i docenti nelle scuole all'estero, delle scuole militari".
Da ultimo, per i docenti precari che prestano servizio in virtù di contratto a tempo determinato per l'anno scolastico in corso (2023/2024), è intervenuto il Decreto Legge n. 69/2023 il quale al suo articolo 15 espressamente prevede che la Carta docente spetta “anche ai docenti con contratto di supplenza annuale su posto vacante e disponibile". Detta norma, però, limita il diritto a conseguire il beneficio de quo ai soli titolari di supplenza annuale (ovvero fino al 31 agosto 2024) escludendo - del tutto illegittimamente per quanto di qui a breve si vedrà - dal beneficio coloro che prestano attività lavorativa in virtù di contratto con scadenza al
30/06/2024 (termine delle attività didattiche).
Dunque, dall'esame del dettato normativo appena richiamato emergono due dati fondamentali: la legge riserva il bonus de quo in via esclusiva al personale docente "di ruolo"
(escludendo, pertanto, i precari ovvero i docenti che prestano servizio in virtù di incarico di supplenza annuale o fino al termine delle attività didattiche); l'importo di € 500,00 viene attribuito quale sostegno alla didattica al solo personale di ruolo, in ragione d'anno e per anno scolastico (elemento questo che denota una stretta connessione tra "tale sostegno alla formazione e didattica calibrandolo in ragione di tale periodo di durata”). È chiaro, inoltre, che attraverso l'introduzione di tale strumento, il legislatore abbia voluto garantire un incremento della professionalità del personale docente e un miglioramento della qualità della didattica.
D'altronde, il diritto alla formazione professionale del personale docente è previsto espressamente anche dalle norme della contrattazione collettiva di settore ed in particolare dagli artt. 63 e 64 del CCNL 2007. L'art. 63 dispone, a riguardo, che «la formazione costituisce una leva strategica fondamentale per lo sviluppo professionale del personale, per il necessario sostegno agli obiettivi di cambiamento, per un'efficace politica di sviluppo delle risorse umane»>; la disposizione aggiunge, altresì, che «l'Amministrazione è tenuta a fornire strumenti, risorse e opportunità che garantiscano la formazione in servizio» e che tale formazione si realizza «anche attraverso strumenti che consentono l'accesso a percorsi universitari, per favorire l'arricchimento e la mobilità professionale»; precisandosi poi ancora, al comma 2, l'impegno a realizzare «una formazione dei docenti in servizio organica e collegata ad un impegno di prestazione professionale che contribuisca all'accrescimento delle competenze richieste dal ruolo». L'art. 64 del medesimo CCNL afferma, poi, che la partecipazione ad attività di formazione e di aggiornamento costituisce un diritto per il personale in quanto funzionale alla piena realizzazione e allo sviluppo delle proprie professionalità». Dall'analisi delle previsioni appena richiamate, emerge in modo inequivoco che, contrariamente alla disposizione di cui all'art. 1 comma 121 cit., le disposizioni contrattual-collettive non facciano alcuna distinzione ai fini del diritto alla formazione e all'aggiornamento professionale tra personale di ruolo e personale non di ruolo.
È stato, pertanto, osservato che l'art. comma 121 della Legge n. 107/2015 contrasta in modo inequivoco con il principio di non discriminazione sancito dalla Direttiva CE 1999/70 e dalla clausola 4 punto 1 dell'Accordo Quadro alla stessa allegato. Con pronuncia del 18/05/2022, infatti, la Corte di Giustizia, sulla premessa che il beneficio della Carta Docenti attenga all'ambito delle “condizioni di impiego" (punti 35-38) ed escludendo che il solo fatto della durata dei rapporti possa costituire ragione obiettiva (punto 46), ha ritenuto che, in presenza di un lavoro identico o simile» e quindi di comparabilità (punti 41-43), la clausola 4, punto 1, dell'accordo quadro allegato alla Direttiva 1999/70/CE ed il principio di non discriminazione ivi sancito ostino ad una normativa nazionale che riservi quel beneficio ai soli docenti a tempo indeterminato. Tale clausola sancisce, infatti, in modo esplicito il divieto, per quanto concerne le condizioni di impiego, di trattare i lavoratori a tempo determinato in modo meno favorevole rispetto ai lavoratori ai lavoratori a tempo indeterminato, salvo che non sussistano ragioni oggettive.
È chiaro, infatti, che, a parità di mansioni e di durata della prestazione lavorativa (in ragione d'anno), non vi siano motivi per operare una disparità di trattamento tra docenti di ruolo e docenti precari posto che anche quest'ultimi hanno diritto a curare e garantire il proprio aggiornamento e la propria formazione professionale e, dunque, ottenere il sostegno alla didattica annua dato, appunto, dal beneficio de quo. Ove così non fosse, si realizzerebbe un'ingiustificata disparità di trattamento contrastante con plurime disposizioni costituzionali quali gli artt. 3, 35 e 97 Cost. E', dunque, chiaro che “riconoscere il beneficio ai soli docenti
'di ruolo' oltre a rappresentare un'evidente sperequazione ai danni dei docenti assunti a termine - che vengono onerati personalmente delle spese destinate alla propria formazione - non è neppure in linea con il principio di buon andamento della pubblica amministrazione, in quanto comporta il rischio di determinare un dislivello nella professionalità e nelle competenze tra personale assunto a tempo e personale a tempo indeterminato" (cfr. Trib.
Roma n. 5397/2023).
La clausola 4 dell'Accordo Quadro sopra richiamata è stata più volte oggetto di esame da parte della Corte di Giustizia dell'Unione Europea, che ha affrontato tutte le questioni rilevanti nel presente giudizio. In particolare, la Corte ha evidenziato che: a) la clausola 4 dell'Accordo esclude in generale ed in termini non equivoci qualsiasi disparità di trattamento non obiettivamente giustificata nei confronti dei lavoratori a tempo determinato, sicché la stessa ha carattere incondizionato e può essere fatta valere dal singolo dinanzi al giudice nazionale, che ha l'obbligo di applicare il diritto dell'Unione e di tutelare i diritti che quest'ultimo attribuisce, disapplicando, se necessario, qualsiasi contraria disposizione del diritto interno
(Corte Giustizia 15.4.2008, causa C- 268/06, Impact;
13.9.2007, causa C307/05, Del Cerro
Per_1; 8.9.2011, causa C-177/10 Rosado Santana); b) il principio di non discriminazione non può essere interpretato in modo restrittivo, per cui la riserva in materia di retribuzioni contenuta nell'art. 137 n. 5 del Trattato (oggi 153 n. 5), "non può impedire ad un lavoratore a tempo determinato di richiedere, in base al divieto di discriminazione, il beneficio di una condizione di impiego riservata ai soli lavoratori a tempo indeterminato, allorché proprio l'applicazione di tale principio comporta il pagamento di una differenza di retribuzione" (Del
Cerro Alonso, cit., punto 42); c) non è sufficiente che la diversità di trattamento sia prevista da una norma generale ed astratta, di legge o di contratto, né rilevano la natura pubblica del datore di lavoro e la distinzione fra impiego di ruolo e non di ruolo, perché la diversità di trattamento può essere giustificata solo da elementi precisi e concreti di differenziazione che contraddistinguano le modalità di lavoro e che attengano alla natura ed alle caratteristiche delle mansioni espletate (Regojo Dans, cit., punto 55 e con riferimento ai rapporti non di ruolo degli enti pubblici italiani Corte di Giustizia 18.10.2012, cause C302/11 e C305/11,
Valenza; 7.3.2013, causa C393/11, Bertazzi).
È noto che l'interpretazione delle norme Eurounitarie è riservata alla Corte di Giustizia, le cui pronunce hanno carattere vincolante per il giudice nazionale, che può e deve applicarle anche ai rapporti giuridici sorti e costituiti prima della sentenza interpretativa perché a tali sentenze, siano esse pregiudiziali o emesse in sede di verifica della validità di una disposizione, va attribuito il valore di ulteriore fonte del diritto della Unione Europea, non nel senso che esse creino ex novo norme comunitarie, bensì in quanto ne indicano il significato ed i limiti di applicazione, con efficacia erga omnes nell'ambito dell'Unione (fra le più recenti in tal senso Cass.

8.2.2016 n. 2468).
La Corte di Giustizia investita della problematica oggetto del presente giudizio a seguito di rinvio operato dal giudice nazionale (Tribunale di Vercelli) con l'ordinanza pronunciata il 18.5.2022, nella causa C-450/2021, la CGUE ha affermato che "la clausola 4, punto 1, dell'accordo quadro deve essere interpretata nel senso che essa osta a una normativa nazionale che riserva al solo personale docente a tempo indeterminato del CP 1 , e ^non ^al personale docente a tempo determinato di tale CP_1 , il beneficio di un vantaggio finanziario dell'importo di EUR 500 all'anno, concesso al fine di sostenere la formazione continua dei docenti e ^di ^valorizzarne le competenze professionali, mediante una carta elettronica che può essere utilizzata per l'acquisto di libri e di testi, anche in formato digitale, di pubblicazioni e di riviste comunque utili all'aggiornamento professionale, per l'acquisto di hardware e software, per l'iscrizione a corsi per attività di aggiornamento e di qualificazione delle competenze professionali, a corsi di laurea, di laurea magistrale, specialistica o a ciclo unico, inerenti al profilo professionale, ovvero a corsi post lauream o a master universitari inerenti al profilo professionale, per rappresentazioni teatrali e cinematografiche, per l'ingresso a musei, mostre ed eventi culturali e spettacoli dal vivo, ad altre attività di formazione e per l'acquisto di servizi di connettività al fine di assolvere l'obbligo di effettuare attività professionali a distanza”.
La Corte è giunta a tale conclusione affermando, in particolare, che - “anche se spetta, in linea di principio, al giudice del rinvio determinare la natura e gli obiettivi delle misure in questione" - l'indennità ex art. 1 c. 121 L. 107/2015 deve essere considerata come rientrante tra le «condizioni di impiego» ai sensi della clausola 4.1 e ciò in quanto "conformemente all'articolo 1, comma 121, della legge n. 107/2015, tale indennità è versata al fine di sostenere la formazione continua dei docenti, la quale è obbligatoria tanto per il personale a tempo indeterminato quanto per quello impiegato a tempo determinato presso il CP_1 e ^di
,
valorizzarne le competenze professionali. Inoltre, dall'adozione del decreto legge dell'8 aprile
2020, n. 22, il versamento di detta indennità mira a consentire l'acquisto dei servizi di connettività necessari allo svolgimento, da parte dei docenti impiegati presso il ^CP_1 , ^dei loro compiti professionali a distanza", valorizzando altresì il fatto che la carta elettronica
"dipende in modo determinante dall'effettiva prestazione del servizio" desumibile dalle previsioni normative secondo cui essa non può essere utilizzata in caso di sospensione per motivi disciplinari, viene revocata nel caso di interruzione del rapporto di lavoro nel corso dell'anno scolastico e deve essere restituita all'atto della cessazione del servizio.
La stessa Corte ha, altresì, escluso la configurabilità di ragioni oggettive che possano giustificare la disparità di trattamento tra docenti di ruolo e non di ruolo, ricordando che “la nozione di ragioni oggettive» richiede che la disparità di trattamento constatata sia giustificata dalla sussistenza di elementi precisi e concreti, che contraddistinguono il rapporto di impiego di cui trattasi, nel particolare contesto in cui s'inscrive e in base a criteri oggettivi e trasparenti, al fine di verificare se tale disparità risponda a una reale necessità, sia idonea a conseguire l'obiettivo perseguito e risulti necessaria a tal fine", e che "Tali elementi possono risultare, segnatamente, dalla particolare natura delle funzioni per l'espletamento delle quali sono stati conclusi contratti a tempo determinato e dalle caratteristiche inerenti alle medesime o, eventualmente, dal perseguimento di una legittima finalità di politica sociale di uno Stato membro (sentenza del 20 giugno 2019, Ustariz Aróstegui, C72/18, EU:C:2019:516, punto 40
e giurisprudenza ivi citata)", mentre non può dunque costituire di per sé una ragione oggettiva
"il riferimento alla mera natura temporanea del lavoro degli impiegati amministrativi a contratto", in quanto “ammettere che la mera natura temporanea di un rapporto di lavoro sia sufficiente a giustificare una differenza di trattamento tra lavoratori a tempo determinato e lavoratori a tempo indeterminato priverebbe di contenuto gli obiettivi della direttiva 1999/70 e dell'accordo quadro ed equivarrebbe a perpetuare il mantenimento di una situazione svantaggiosa per i lavoratori a tempo determinato (v., in tal senso, sentenza del 20 giugno
2019, Ustariz Aróstegui, C72/18, EU:C:2019:516, punto 41 e giurisprudenza ivi citata)".
Dunque, tenuto conto della parità di mansioni, il principio di non discriminazione, sancito dalla richiamata clausola 4 e recepito dal D.Lgs. n. 368 del 2001, art. 6, deve guidare nell'interpretazione delle clausole contrattuali che vengono in rilievo, nel senso che, come accade per l'esegesi costituzionalmente orientata, fra più opzioni astrattamente possibili deve essere preferita quella che armonizza la disciplina contrattuale con i principi inderogabili del diritto Eurounitario.
Non emergono, nel caso che occupa, ragioni oggettive idonee a giustificare il diverso trattamento dei docenti, i quali – dovendosi ritenere che non può che esservi identità tra la
-
formazione e l'aggiornamento professionale del personale a tempo indeterminato e di quello a tempo determinato - devono necessariamente essere posti su un piano di parità.
Diversamente opinando, infatti, si dovrebbe ipotizzare che l'attività svolta dai docenti c.d. precari possa essere caratterizzata da un minor grado di aggiornamento del personale docente, il che certamente risulterebbe irragionevole e in contrasto con il principio costituzionale di eguaglianza e finirebbe, in definitiva, anche con il ledere irrimediabilmente il diritto all'istruzione costituzionalmente garantito, considerando che si avrebbe un corpo docenti la cui formazione è differenziata a seconda della stabilità o meno del rapporto di lavoro;
il che,
evidentemente, non è concepibile senza che si dia luogo ad una inammissibile disparità di trattamento (cfr. Trib. Trani n. 897/2023). Di contro, la diversità di trattamento può essere giustificata solo da elementi precisi e concreti di differenziazione che contraddistinguano le modalità di lavoro e che attengano alla natura ed alle caratteristiche delle mansioni espletate. Della questione si è occupata anche la giurisprudenza amministrativa, la quale ha dettato principi del medesimo tenore di quelli sin qui richiamati, affermando, in particolare, che «...
... il diritto-dovere di formazione professionale e aggiornamento grava su tutto il
Del resto, l'insostenibilità personale docente e non solo su un'aliquota di esso. dell'assunto per cui la Carta del docente sarebbe uno strumento per compensare la pretesa maggior gravosità dell'obbligo formativo a carico dei soli docenti di ruolo, si evince anche dal fatto che la Carta stessa è erogata ai docenti part-time (il cui impegno didattico ben può, in ipotesi, essere più limitato di quello dei docenti a tempo determinato) e persino ai docenti di ruolo in prova, i quali potrebbero non superare il periodo di prova e, così, non conseguire la stabilità del rapporto. E l'irragionevolezza della soluzione seguita dalla P.A. emerge ancora più chiaramente dalla lettura del D.P.C.M. del 28 novembre 2016 (che, come già ricordato, ha sostituito quello del 23 settembre 2015), il quale, all'art. 3, individua tra i beneficiari della Carta anche "i docenti in posizione di comando, distacco, fuori ruolo o altrimenti utilizzati". ... ...» (cfr. Consiglio di Stato n. 1842/2022).
La Suprema Corte con l'importante pronuncia a Sezioni Unite n. 29961/2023 del 27/10/2023 ha fornito importanti precisazioni sulla materia in esame. In particolare, quanto alla rosa dei destinatari del beneficio in questione, gli Parte 3 hanno osservato che essi vanno individuati oltre che, appunto, nei docenti di ruolo – in tutti coloro che prestano supplenze ai sensi
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dell'art. 4 commi 1 e 2 della Legge n. 124/1999.
Il comma 1 di tale disposizione prevede che «alla copertura delle cattedre e dei posti di insegnamento che risultino effettivamente vacanti e disponibili entro la data del 31 dicembre e che rimangano prevedibilmente tali per l'intero anno scolastico (c.d. vacanza su organico di diritto, n.d.r.), qualora non sia possibile provvedere con il personale docente di ruolo delle dotazioni organiche provinciali o mediante l'utilizzazione del personale in soprannumero, e sempreché ai posti medesimi non sia stato già assegnato a qualsiasi titolo personale di ruolo, si provvede mediante il conferimento di supplenze annuali, in attesa dell'espletamento delle procedure concorsuali per l'assunzione di personale docente di ruolo». Il comma 2 stabilisce, inoltre, che «alla copertura delle cattedre e dei posti di insegnamento non vacanti che si rendano di fatto disponibili entro la data del 31 dicembre e fino al termine dell'anno scolastico
(c.d. vacanza su organico di fatto, n.d.r.) si provvede mediante il conferimento di supplenze temporanee fino al termine delle attività didattiche», ivi compreso il caso in cui vi sia necessità di copertura per ore di insegnamento che non concorrono a costituire cattedre o posti orario. La relazione tra supplenze e didattica annua è dunque anche qui chiaramente enunciata. Si tratta, in entrambi i casi, di supplenze destinate a protrarsi per l'intera durata dell'attività didattica, su cattedre e posti di insegnamento specifici, sicché il nesso tra la formazione del docente che viene supportata, la durata e la funzionalità rispetto ai discenti è
certo.
Come chiarito dal Supremo Consesso, dunque, rispetto a queste tipologie di incarico si ravvisa la necessità di rimuovere la discriminazione subita dall'assunto a tempo determinato riconoscendo il diritto alla carta docente in modo identico a quanto previsto per il docente di ruolo. Non appaiono, infatti, sussistere ragioni oggettive giustificanti una disparità di trattamento laddove il docente a tempo determinato abbia avuto supplenze annuali, ovvero sino al termine delle attività didattiche, ovvero di durata maggiore di 180 giorni, ovvero che si siano protratte dal 1° febbraio fino al termine delle operazioni di scrutinio finale. In tali ipotesi, infatti, vi è sostanziale coincidenza tra la natura, la durata e la frequenza delle prestazioni lavorative (nonché la maturazione dell'esperienza professionale) svolte dal personale assunto a tempo indeterminato e di quello in servizio in virtù di contratti a termine.
Tali conclusioni risultano suffragate anche da altre disposizioni normative emanate sempre con riguardo al comparto scuola. In particolare, l'art. 489 (Periodi di servizio utili al riconoscimento) del D.Lgs.297/1994 (recante t.u. istruzione) dispone che “1. Ai fini del riconoscimento di cui ai precedenti articoli il servizio di insegnamento è da considerarsi come anno scolastico intero se ha avuto la durata prevista agli effetti della validità dell'anno dall'ordinamento scolastico vigente al momento della prestazione.

2. I periodi di congedo e di aspettativa retribuiti e quelli per gravidanza e puerperio sono considerati utili ai fini del computo del periodo richiesto per il riconoscimento"; e l'art. 11 comma 14
L.124/1999, recando l'interpretazione autentica della predetta disposizione, stabilisce che "14.
Il comma 1 dell'art. 489 del testo unico è da intendere nel senso che il servizio di insegnamento non di ruolo prestato a decorrere dall'anno scolastico 1974-1975 è considerato come anno scolastico intero se ha avuto la durata di almeno 180 giorni oppure se il servizio sia stato prestato ininterrottamente dal 1° febbraio fino al termine delle operazioni di scrutinio finale".
Preme a tal riguardo evidenziare che, come chiarito dal Supremo Consesso nella pronuncia a
Sezioni Unite sopra richiamata, l'interesse a fruire della carta e, dunque, il diritto all'erogazione del bonus de quo deve riconoscersi anche in capo a chi, pur non titolare di una supplenza nell'anno in corso, comunque, possa considerarsi ancora parte del sistema scolastico in quanto inscritto nelle relative graduatorie;
dunque, “in presenza di tali condizioni di permanente inserimento nel sistema scolastico, va riconosciuta l'azione di adempimento in forma specifica, mediante attribuzione della Carta Docente, per un importo pari al valore che spettava e con funzionamento secondo il sistema attuativo proprio dello specifico bonus in esame" (cfr. Cass. SU. N. 29961/2023).
Per chi, invece, risulta fuoriuscito dal sistema scolastico in quanto cancellato dalle graduatorie, l'azione non può che essere quella risarcitoria, la quale, ovviamente, pone su colui che agisce, un onere probatorio relativo al pregiudizio di fatto subito per non aver potuto fruire del beneficio negli anni di prestazione dell'attività lavorativa. Sul punto, la Corte di legittimità ha precisato che "Il pregiudizio va allegato da chi agisca, come da principi generali, per quanto, oltre alla possibilità di prova di esso in via presuntiva, vada ammessa la liquidazione equitativa, da parte del giudice del merito, nella misura più adeguata al caso di specie, tenuto conto delle circostanze del caso concreto (tra cui ad es. la durata della permanenza nel sistema scolastico, cui l'attribuzione è funzionale, o quant'altro rilevi) ed entro il massimo pari al valore della Carta che sarebbe spettato, salva la prova, a quel punto specifica, di un qualche concreto maggior pregiudizio" (cfr. Cass. N. 29961/2023 cit.).
In punto di prescrizione, la stessa Corte di legittimità ha precisato che "L'azione di adempimento in forma specifica per l'attribuzione della Carta Docente si prescrive nel termine quinquennale di cui all'art. 2948 n. 4 c.c., che decorre dalla data in cui è sorto il diritto all'accredito, ovverosia, per i casi di cui alla L. n. 124 del 1999, art. 4, comma 1 e 2, dalla data del conferimento dell'incarico di supplenza o, se posteriore, dalla data in cui il sistema telematico consentiva anno per anno la registrazione sulla corrispondente piattaforma informatica;
la prescrizione delle azioni risarcitorie per mancata attribuzione della Carta Docente, stante la natura contrattuale della responsabilità, è decennale ed il termine decorre, per i docenti già transitati in ruolo e cessati dal servizio o non più iscritti nelle graduatorie per le supplenze, dalla data della loro fuoriuscita dal sistema scolastico"
(Cassazione civile, sez. lav., 27/10/2023, n. 29961).
Applicando tali oramai consolidati principi al caso che occupa, emerge in modo inequivoco dalla documentazione prodotta che - quantomeno con riguardo agli anni scolastici 2022/2023
e 2024/2025 - l'odierna ricorrente abbia prestato (e stia tuttora prestando) attività lavorativa in virtù di contratti a termine per periodi tali da poter equiparare la propria posizione a quella del personale di ruolo in base a tutti i principi sin qui richiamati sussistendo, quindi, nella specie, il diritto in suo capo a percepire il beneficio. Dall'esame dell'allegata documentazione emerge, infatti, ^che ^la Pt_1 per entrambe le suddette annualità per cui è causa, abbia prestato attività lavorativa alle dipendenze del CP_1 convenuto in virtù di contratti ^con scadenza al 30.06 e con orario di lavoro completo o, comunque, superiore ad un part time al
50%.
Deve, pertanto, procedersi alla disapplicazione della parte dell'art. 1 comma 121 L.
107/2015 che circoscrive ai soli docenti di ruolo l'erogazione della carta docenti, con conseguente applicazione anche a parte ricorrente della restante parte della norma che conduce ad affermare il suo diritto a percepire l'importo di € 500 nelle forme della cd. carta elettronica docente negli aa.ss. dedotti in giudizio, e a qualificare la mancata attivazione della carta elettronica in suo favore come inadempimento al corrispondente obbligo del CP_1 convenuto con conseguente messa a disposizione dell'importo nelle forme previste dal DPCM 28 novembre 2016.
A diverse conclusioni deve, invece, giungersi con riguardo all'A.S. 2023/2024 nel corso del quale la Pt 1 prestava attività lavorativa in virtù di un unico contratto fino al termine delle attività didattiche ma per sole 4 ore settimanali, circostanza questa che non ne consente la piena equiparazione al personale di ruolo.
In ragione di ciò, il Tribunale, in continuità con un orientamento oramai costantemente seguito, non può non rilevare l'infondatezza della pretesa azionata dalla Pt_1
Come è noto, infatti, per il personale docente di ruolo l'art. 4 comma 1 dell'OM. 55/98, prevede che la prestazione a tempo parziale deve essere pari almeno al 50% dell'orario pieno. Per il personale docente tale limite deve essere osservato compatibilmente con la scindibilità dell'orario di cattedra e la salvaguardia del principio dell'unicità del docente per ciascun insegnamento e in ciascuna classe o sezione di scuola materna e secondo i criteri indicati all'articolo 7 dell'OM 446/97. Pertanto, al fine di assicurare l'unicità del docente, tale orario part-time potrebbe non ammontare esattamente al 50% dell'orario a tempo pieno, ma essere superiore o inferiore a tale orario. In particolare, il limite suddetto, secondo l'art. 4 comma 4 dell'OM 446/1997, può essere superato da parte del personale che non intende svolgere alcuna attività lavorativa aggiuntiva.
Peraltro, con Ordinanza n. 7320/2019 la Corte di legittimità ha previsto che "Il personale docente del comparto della scuola assunto con contratto a tempo parziale, sulla base delle disposizioni dettate dagli artt. 46 CCNL 4.8.1995, 36 CCNL 24.7.2003 e 39 CCNL
29.11.2007, nonché dall'art. 7, O.M. 23.7.1997, ha l'obbligo di svolgere le attività funzionali all'insegnamento di carattere collegiale, di cui agli artt. 42, comma 3, lett. a), CCNL 1995,
27, comma 3, lett. a), CCNL 2003, 29, comma 3, lett. a), CCNL 2007, con le stesse modalità previste per i docenti a tempo pieno e, in caso di part time verticale o misto, è tenuto a partecipare all'attività collegiale anche se la convocazione è disposta in giorni della settimana non coincidenti con quelli stabiliti per l'insegnamento." Dunque, il personale docente part time laddove, però, osservi un orario quanto meno pari alla metà di quello
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integrante tempo pieno (che per i docenti di scuole primarie equivale a n. 24 ore settimanali) è equiparato integralmente al personale docente di ruolo con orario pieno.
Nel caso di specie, pertanto, considerando che per l'annualità in questione l'odierno ricorrente ha prestato attività lavorativa in virtù di un contratto con monte ore di gran lunga inferiore al
50%, la sua posizione ai fini del beneficio domandato non può essere equiparata a quella del personale di ruolo che, anche ove assunto part time, per espressa previsione normativa ha diritto alla carta docente.
Se, infatti, al docente di ruolo non è consentito prestare servizio per un numero di ore inferiore al 50% del tempo pieno, alcuna discriminazione è ravvisabile laddove il beneficio de quo non venga riconosciuto in favore di un docente che abbia garantito la propria prestazione
- ^sebbene ^senza ^soluzione ^di ^continuità per un esiguo numero di ore (prestazione che non sarebbe consentita al docente di ruolo).
L'orientamento fatto proprio dalla scrivente risulta condiviso anche da altri giudici di merito i quali, parimenti, ritengono non equiparabile alla posizione di un docente di ruolo quella di un docente precario che osservi un orario di lavoro non pari ad un part time almeno pari al 50%.
Il Tribunale di Verbania nella sentenza n. 128/2024 del 20.5.2024 ha, infatti, affermato che
...possono considerarsi senz'altro equiparabili gli spezzoni di orario pari o superiori al 50% 66
dell'orario di cattedra, considerato che ai docenti a tempo indeterminato part-time (che per legge e per CCNL devono assicurare, appunto, almeno il 50% dell'orario di cattedra) il beneficio viene riconosciuto".
Di pari avviso il Tribunale di Venezia il quale nella recente sentenza n. 301/2024 del 9.5.2024 ha stabilito che "per i docenti a tempo indeterminato il part time non è ostativo alla spettanza della carta. Dunque, possono considerarsi senz'altro equiparabili gli spezzoni di orario pari o superiori al 50% dell'orario di cattedra, considerato che ai docenti a tempo indeterminato part-time (che per legge e per CCNL devono assicurare, appunto, almeno il 50% dell'orario di cattedra) il beneficio viene riconosciuto. Infatti, il DPCM 28.11.2016 recante la “Disciplina delle modalità di assegnazione e utilizzo della Carta elettronica per l'aggiornamento e la formazione del docente di ruolo delle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado" prevede che "La Carta è assegnata ai docenti di ruolo a tempo indeterminato delle Istituzioni scolastiche statali, sia a tempo pieno che a tempo parziale...", senza operare alcuna decurtazione del beneficio" (conforme Trib. Savona sent. n. 103/2024 del 2.4.2024).
Ed ancora il Tribunale di Roma ha statuito che “si ritiene di dover riconoscere la spettanza del suddetto beneficio anche al docente che abbia prestato servizio nel corso dell'anno scolastico, per spezzoni di orario pari o superiori al 50% dell'orario di cattedra, per almeno 180 giorni, atteso che se da un lato la superiore giurisprudenza ha riconosciuto la carta docente all'insegnante supplente al quale, ai sensi dell'art. 4, comma 2, della L. 124/1999, sia stata conferita una supplenza temporanea fino al termine delle attività didattiche ovvero una supplenza funzionale alla copertura delle cattedre e dei posti di insegnamento non vacanti che si sono resi di fatto disponibili entro la data del 31 dicembre e fino al termine dell'anno scolastico, dall'altro risulterebbe irragionevole escludere dal godimento del beneficio coloro che, di fatto, attraverso la sommatoria di plurime supplenze temporanee, si vengano a trovare nella medesima condizione di chi presti servizio per un periodo almeno pari a quello minimo previsto per la figura tipica dei contratti fino al termine delle attività didattiche (180 giorni).
Premesso che la rilevanza della durata complessiva delle supplenze brevi pari o superiori a
180 giorni deve essere limitata alle ipotesi in cui esse si protraggano per il medesimo insegnamento nello stesso istituto, atteso che in tal caso può comunque ravvisarsi un nesso sostanzialmente identico tra la formazione del docente che viene supportato tramite la carta e la funzionalità di quest'ultima rispetto ai docenti con incarico annuale o sino al termine delle attività didattiche, si osserva che le supplenze annuali o sino al termine delle attività didattiche o quelle brevi nei limiti e alla condizioni sopra individuati, ove siano attribuite per cattedre non complete, devono avere durata quanto meno pari alla durata minima di un docente di ruolo part-time, come individuata dagli art. 39, comma 4, CCNL 29.11.2007 e art.

4.1 dell'O.M. 55/1998 che definiscono la durata minima della prestazione di un docente di ruolo part-time in misura pari al 50% del tempo pieno, tenendo conto del fatto che l'orario settimanale completo delle cattedre è il seguente: 25 ore settimanali per gli insegnanti della scuola dell'infanzia, 22 ore per la scuola primaria più due ore di programmazione, 18 ore nella secondaria di primo e secondo grado, distribuite in non meno di cinque giornate settimanali (art. 28, comma 5, del CCNL scuola 2006-2009) (cfr. Trib. Roma n. 7915/2024 del 4/07/2024).
Dunque, in parte qua il ricorso va rigettato.
Le spese di lite, in ragione del parziale accoglimento del ricorso, vengono compensate tra le parti in misura di un terzo onerando il ministero della rifusione in favore della ricorrente dei restanti due terzi liquidati in dispositivo in considerazione dell'assenza di attività istruttoria e del carattere seriale della controversia (tenuto conto che in identica materia sono stati proposti numerosi altri giudizi, conseguendone l'applicazione in via analogica, ricorrendo la medesima ratio, dell'art. 151 disp. att. c.p.c., che prevede la riduzione delle spese in caso di riunione delle cause connesse per identità di questioni giuridiche).

P.Q.M.

Il Tribunale, definitivamente pronunciando nel procedimento iscritto al n. 54/2025 R.G.L., ogni ulteriore domanda, eccezione e difesa disattesa, così decide:
dichiara la contumacia del Controparte_1 ^Parte_² c^onin parziale accoglimento del ricorso ed accerta il diritto in capo a riferimento agli aa.ss. 2022/2023 e 2024/25, ad usufruire del beneficio economico di € 500,00
annui tramite erogazione della Carta elettronica del docente;
^condanna ^il Controparte_1 a mettere a disposizione di ^Parte_2
[...] per il tramite della carta elettronica del docente, la somma complessiva di €
1.000,00, oltre interessi nella misura di legge e rivalutazione monetaria dalla data di maturazione del diritto alla sua concreta attribuzione;

compensa tra le parti le spese di lite in misura pari a un terzo e, per l'effetto, condanna il
Controparte_1 a rifondere a i Parte_2
restanti due terzi – da distrarsi in favore dei procuratori che si sono dichiarati antistatari ex art.
-93 c.p.c. che liquida in complessivi € 500,00, oltre rimborso spese forfetario, IVA e CAP come per legge.
Così deciso in Pescara in data 15/05/2025
IL GIUDICE DEL LAVORO
Dott.ssa Valeria Battista